中国学前教育研究会关于“十四五”课题申报工作的通知及申报办法

文章来源：中国学前教育研究会

各地方研究会秘书长、各中国学前教育研究会会员：

中国学前教育研究会“十四五”课题申报工作正式启动，同时发布《中国学前教育研究会“十四五”课题指南》。请各地研究会在完成发展新会员工作的同时，开展组织会员申报中国学前教育研究会“十四五”课题的工作。具体要求如下。

1.课题申报条件

申报“十四五”课题的单位和个人须为中国学前教育研究会会员。老会员需已完成“十三五”课题的研究工作并通过结题评审。部分“十三五”课题延期结题项目需提交结题材料后才能申报。

2.课题申报要求

会员可以根据《中国学前教育研究会“十四五”课题指南》并结合自身的实际情况申报课题。每个单位会员或个人会员限报1项课题。每个单位限报1项课题（同一个单位里，不能同时开展两个课题）

3.课题申报方法

此次课题申报在中国学前教育研究会网站上完成，请各地方研究会做好会员申报课题的组织和指导工作。课题申报网络平台开放的起止日期为：2021年5月15日至6月30日。具体上传方法请见附件！

中国学前教育研究会

2021年4月

附：中国学前教育研究会“十四五”课题指南

中国学前教育研究会“十四五”课题指南

一、指南说明

办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署。为了深入贯彻党的十九大精神和党的教育方针，扎实推进学前教育普及普惠安全优质发展，在“十四五”开局之年，中国学前教育研究会第九届理事会研制并发布我会“十四五”课题指南。

“十四五”课题指南秉承以往的基本思路和基本原则，凸显现实问题，指明研究方向，提供参考选题。参考选题既有适合幼儿园园长、教师、学前教育行政管理干部申报的选题，也有适合大专院校（包括高职高专）教师、教研科研人员以及报刊杂志编辑等人员申报的选题。我会欢迎同一个选题的多项研究，也鼓励团体和个人基于以往研究基础和要解决的实际问题，自拟研究题目，以激发广大会员参与学前教育研究的积极性，引领我会会员和全国学前教育工作者在“十四五”期间根据本地、本园的实际问题、实际需要和实际能力与条件开展课题研究，助推“幼有所育”，迈向“幼有优育”。

二、指南课题目录

（一）党建引领学前教育发展

本领域涉及：在学前教育中践行社会主义核心价值观、弘扬爱国主义精神、遵守社会道德风尚以及党建引领学前教育发展等研究内容。

1.社会主义核心价值观融入幼儿园课程研究

2.新时代学前儿童劳动精神培育路径研究

3.立德树人背景下学前儿童德育教育研究

4.新时代学前儿童爱国主义教育研究

5.新时代学前儿童理想信念教育研究

6.红色基因在学前教育中的有效传承研究

7.向幼儿讲好百年红色故事的实践研究

8.学前教育专业课程中开展课程思政教育的实践研究

9.“四有”好老师视角下新时代学前教育专业人才培养研究

10.幼儿园“四有”好老师队伍建设研究

11.“四个引路人”视角下幼儿园教师专业发展研究

12.“党建+微治理”促进办园质量提升研究

13.社会主义核心价值观引领幼儿园文化建设的实践研究

14.幼儿园基层党组织建设内容与有效载体研究

15.新形势下幼儿园党员教师教育管理创新研究

（二）安全优质发展背景下的师幼健康促进与健康教育

本领域涉及：幼儿健康行为习惯的养成，幼儿园健康教育与促进活动的设计，评价与资源开发，幼儿园环境卫生与安全，教师心理健康与专业成长等。

1.幼儿动作发展的关键经验与教育活动设计研究

2.幼儿生活自理能力养成的策略研究

3.偏远贫困地区幼儿良好生活习惯养成研究

4.幼儿心理健康行为与心理健康教育研究

5.教师行为对幼儿心理健康影响的研究

6.幼儿园食育的理论与实践研究

7.幼儿园体育运动的适宜性研究

8.幼儿园健康教育教研的有效推进策略研究

9.幼儿园健康教育课程资源建设研究

10.幼儿园健康教育质量评价研究

11.后疫情时代幼儿园环境卫生问题与改善策略研究

12.幼儿园保育员职业认同的现状及影响因素研究

13.后疫情时代幼儿园安全教育的理论与实践研究

14.幼儿园教师职业幸福感研究

15.幼儿园教师健康教育素养研究

16.幼儿园保育教师专业发展研究

17.农村学前留守儿童心理健康研究

（三）幼儿园课程与教学

本领域涉及：幼儿园课程的改革和发展，幼儿园课程质量提升，教育活动的组织形式与方法策略，幼儿园课程资源的挖掘与利用等。

1.幼儿园课程理论与实践的中国经验研究

2.幼儿园生命教育有效实施策略研究

3.幼儿园课程生活化、游戏化研究

4.中国文化（如传统文化、民族文化等）融入幼儿园课程的理论与实践研究

5.幼儿园项目活动的设计与实施研究

6.普惠性幼儿园课程质量提升研究

7.农村幼儿园课程质量提升研究

8.基于学习品质提升的课程实施策略研究

9.基于深度学习的课程实施策略研究

10.幼儿园课程资源筛选机制及有效性研究

11.学前儿童科学与数学学习的有效支持研究

12.幼儿园艺术教育实施的多元路径研究

13.促进幼儿阅读素养提升的幼儿园早期阅读指导策略研究

14.幼儿园与托班、小学衔接的创新研究

15.幼儿园特殊需要儿童的课程支持研究

16.课程领导视域下课程审议有效性研究

（四）学前教育管理研究

本领域涉及：学前教育事业发展与规划，学前教育均衡公平发展，农村学前教育，普惠性幼儿园建设，小区配套幼儿园治理，社会力量办园管理等。

1.学前教育事业发展规划执行研究

2.人口变化趋势与学前教育规划布局调整研究

3.学前教育公平的制度保障研究

4.我国学前教育区域内均衡发展的研究

5.城乡学前教育均衡发展问题研究

6.学前教育高质量发展支持体系研究

7.普及普惠背景下幼儿园教育质量保障的研究

8.乡村振兴背景下农村幼儿园发展的研究

9.面向社会流动人口子女的学前教育支持现状、问题与对策研究

10.“三区三州”学前教育帮扶政策措施研究

11.普惠性幼儿园的建设与管理策略研究

12.普惠性幼儿园可持续发展研究

13.深化城镇小区配套幼儿园治理研究

14.社会力量办园的扶持与监管机制研究

15.健全普惠性学前教育投入和成本分担机制

16.幼儿园依法管理的研究

17.学前教研指导责任区多主体治理机制研究

18.幼儿园质量发展与园长领导力提升的协同共进策略研究

（五）家庭、幼儿园、社区协同教育

本领域涉及：幼儿园与家庭、社区在学前教育领域的相互支持、服务与协作研究，关注幼儿在幼儿园、家庭和社会等环境系统中的生存与发展现状，关注幼儿园、家庭与社会协调教育的现状，研究幼儿园、家庭与社区协同共育的途径与方法。

1.家庭-幼儿园-社区协同育人的机制与策略研究

2.疫情背景下幼儿园-家庭-社会协同防疫防控研究

3.疫情背景下的家庭教育指导与服务研究

4.协同开展家庭教育援助服务与指导的研究

5.幼儿园-家庭-社区协同劳动教育研究

6.隔代养育的困境与支持研究

7.二胎家庭的教育问题与支持研究

8.家庭教育问题（亲职缺位、育儿教育、陪伴质量等）研究

9.融合教育困境及对策研究

10.困境儿童的家-园-社区协同与援助研究

11.农村留守儿童社会保障支持系统研究

12.幼儿社会情感学习的教育指导策略研究

13.幼儿园教师的家庭教育指导策略研究

14.幼儿园-家庭-社区协同背景下幼小衔接问题研究

15.当前社会文化背景下我国幼儿的成长状况及其影响因素研究

（六）游戏与玩具研究

本领域涉及：游戏与儿童、教育，游戏条件的提供，玩具与材料，游戏的观察、评价与支持等。

1.儿童游戏权利保护研究

2.在游戏中培养学习品质的实践研究

3.游戏中的深度学习研究

4.幼儿园游戏环境创设的有效性研究

5.游戏材料投放的适宜性研究

6.支持不同类型游戏开展的材料投放策略研究

7.低成本有质量幼儿园环境创设研究

8.幼儿亲自然游戏材料研究

9.利用本土资源开发、制作教玩具的研究

10.游戏中幼儿学习与发展的观察、评估与支持研究

11.有特殊需要儿童的游戏观察及其支持研究

12.自主游戏中教师的角色研究

13.基于儿童发展需求的民间游戏开展研究

14.混龄游戏中的学习、发展与支持研究

15.不同年龄段幼儿游戏特点及其支持的研究

16.游戏与幼儿园教师专业发展研究

17. “安吉游戏”推广中出现的典型问题及其解决策略研究

18.小规模幼儿园游戏开展研究

19.引导家长树立正确游戏观的研究

（七）学前教育教师发展

本领域涉及：幼儿园教师教育政策与专业发展，幼儿园教师职前教育，幼儿园教师职后教育与专业发展，学前教育教研，幼儿园教师生存现状等。

1.新时代背景下幼儿园教师专业素养研究

2.高质量学前教育与幼儿园教师专业发展研究

3.职前职后一体化幼儿园教师师德养成机制研究

4.乡村学前教师教育供给主体多元化及协同机制研究

5.职前教师培养和职后教师发展有机衔接的方法和途径研究

6.普惠性幼儿园师资稳定保障性政策研究

7.学前教育专业师范生职业能力构建研究

8.学前公费师范生培养模式与效益研究

9.学前教育专业立德树人标准与评估研究

10.专业认证背景下学前教育专业人才培养模式创新研究

11.托育机构师资队伍现状、配备标准与职前培养模式研究

12.高职院校或者普通本科院校学前教育专业课程设置及建设研究

13.幼儿园教师职业生涯轨迹研究

14.幼儿园教师专业发展内生性动力研究

15.乡村治理背景下幼儿教师专业能力发展困境及内生机制研究

16.高质量幼儿园教师培训课程资源研究

17.提高园本教研实效性的研究

18.教研员队伍建设有效模式研究

19.幼儿园教师待遇保障机制研究

20.公办幼儿园中教师同工同酬问题研究

（八）学前教育基础理论研究

本领域涉及：儿童观研究，教育观研究，中外学前教育发展历史研究，儿童研究的历史研究，中外儿童教育实践的理论基础研究，学前教育理论与实践关系研究等。

1.安吉游戏的儿童观和教育观研究

2.改革开放以来儿童研究和儿童观发展的回顾与展望研究

3.改革开放以来学前教育基础理论研究的回顾与展望研究

4.儿童早期发展与教育的元理论研究

5.高等师范院校学前教育专业转型的研究

6.学前教育基础理论与幼儿园实践样态的关系研究

7.儿童教育实验的历史研究

8.儿童研究的国际新动态

9.中国古代哲学家的儿童观研究

10.儿童哲学的理论流派及在幼儿园的实践策略研究

11.儿童发展理论在幼儿园教育实践中的应用研究

12.幼儿园教师理论素养提升的行动研究

13.高校学前教育专业理论教学改革研究

14.当代中国学前教育变革的文化适宜性研究

15.“去小学化”背景下幼小衔接的理论再构

16.“何为好的教育实践”：当前我国学前教育质量观的再审视

（九）0-3岁儿童发展照护服务

本领域涉及：托育事业的发展与管理，0-3岁儿童发展与照护，托育服务内涵建设，托育从业人员的专业发展，家庭科学育儿指导等。

1.依托社区开展的婴幼儿照护服务的实践研究

2.托幼一体化管理机制和模式的实践研究

3.支持家庭婴幼儿照护的政策与实践研究

4.托育服务质量评估内容与标准研究

5. 0-3岁儿童运动能力和体质研究

6. 0-3岁儿童饮食营养与健康研究

7. 0-3岁儿童的行为观察与解读研究

8. 0-3岁儿童的意外伤害与预防研究

9. 0-3岁儿童亲子互动的实践研究

10.一日生活中的回应性照护的研究与实践

11.托育机构个性化保育实践的推进研究

12. 0-3岁儿童入托适应的常见问题与对策研究

13.托育机构混龄教育模式的研究与探索

14.托育师资队伍现状和培养研究

15.托育从业人员的社会地位和福利待遇研究

16.托育从业人员的激励与评价研究

17.面向0-3岁儿童家庭的科学育儿指导的实践研究

18.家庭环境对0-3岁儿童健康的影响研究

（十）幼儿园教育质量评价与提升

本领域涉及：本方向涉及中国优质幼儿园认证评估，幼儿园教育质量改进与提升，幼儿园教师评价，学前教育质量与儿童发展的长期追踪等研究。

1.学前儿童个体学习支持观察评价体系研究

2.幼儿学习品质评价及培养研究

3.幼儿社会性发展评价体系的构建与促进研究

4.幼儿问题解决能力分阶行为指标及提升策略研究

5.幼儿入学准备素养的评价研究

6.以评价为手段的儿童学习与发展全视角追踪

7.幼儿园教师素质的评价指标体系研究

8.幼儿园不同工作岗位教师胜任力评价研究

9.师幼互动质量评价与改进研究

10.幼儿园班级教育环境质量监测与评估

11.幼儿园管理质量追踪评估与持续改进研究

12.区域性幼儿园教育质量与儿童发展追踪研究

13.城市小区配套普惠性幼儿园政策实施效果评估研究

14.县域学前教育普及普惠与办园行为督导评估的有效性研究

15.普惠性民办幼儿园教育质量评价与提升研究

16.民族地区学前儿童普通话普及教育质量监测与提升研究

附件： 中国学前教育研究会“十四五”研究课题申报评审书.doc