在学校全面推进项目化教学的浪潮中，学前教育学院学前儿童发展与教育理论课程团队以《教育研习2》课程为载体，将真实求职情境深度嵌入课堂教学，探索出一条“课堂实践—项目化教学—科学研究”三位一体的教学改革路径，生动诠释了学校“以学生为中心、以成果为导向”的育人理念。
构建六位一体课程体系
破解求职痛点
课程团队针对学前教育专业学生在求职阶段普遍存在的“自我认知模糊、职业方向狭窄、法律意识薄弱、求职技能不足”等现实问题，面向大三学生系统构建了六大教学模块，形成从“认知自我”到“胜任职场”的完整培养闭环。
课程以“我是谁，我能做什么”为起点，通过职业测评与行业访谈帮助学生拓宽职业视野——课程初期超85%的学生仅知“幼儿园教师”一个方向，结课后普遍能识别三个以上职业出口。“用得上的法律课”聚焦劳动合同、试用期权益等高频法律问题，学生劳动法常识测试通过率达100%。在实战训练阶段，“简历工坊”通过撰写、互评、模拟筛选三轮迭代，使简历合格率从82%跃升至91%；“常规面试”帮助学生运用黄金公式优化自我介绍，使用比例从15%提升至78%；“情景实战”抽取覆盖家长、领导、同事、幼儿四类沟通对象的情景卡进行即兴演练，沟通能力四维评分从3.2分提升至4.1分；“压力面试”通过高压情境模拟，帮助88%的学生提前建立职场心理准备。课程整体满意度达93%。
项目化教学打造
沉浸式职场实战课堂
项目化教学是本课程最具特色的教学组织形式，其核心在于将真实职场任务转化为可操作、可评价、可迭代的教学项目，让学生“做中学、学中悟、悟中成长”。
课程遵循“真实任务驱动”原则，简历筛选标准参考幼儿园招聘实际评审维度，情景案例取材于一线教师真实工作冲突，压力面试追问逻辑模拟公办园编制考试实际流程。课程创新设计“角色轮换制”——每3人小组设置“主战手、对手、观察员”三角色轮换，学生在一轮课程中经历实战应对、换位思考、结构化观察三种学习体验，打破传统课堂单向模式。课程构建“教师—同伴—观察员”三维即时反馈系统，聚焦可操作的行为改进建议，并在压力测试后设置“缓和解释”环节，确保学生在安全环境中体验真实职场压力。
课程已形成完整的项目化教学资源包：18组情景卡覆盖四类高频职场困境，5套评分表涵盖多维评价指标，考官问题库收录不同类型幼教机构典型面试题，均经57名学生两轮教学实验检验迭代，可复制性强。
院长亲授就业课
多维视角赋能学子
课程期间，学前教育学院院长王春天以高校管理者、一线教师、行业专家、企业领导等多重身份，为57名学生带来了一堂别开生面的就业指导课。
她结合自身丰富的教育管理经验与行业资源，从用人单位视角解析了学前教育行业的人才需求标准，从教师视角分享了从“实习生”到“新手教师”再到“骨干教师”的成长路径，从管理者视角剖析了幼教行业的发展趋势与职业机遇，为学生提供了多维度的职业认知与务实的求职策略。
这堂融合多重身份的就业指导课，既是《教育研习2》课程的重要环节，也是学院深化产教融合、践行“为学生买时间”育人理念的生动实践。
实战检验教学成效
用人单位高度认可
课程的教学成效在真实求职场景中得到了有力验证。课程结束后，57名学生全部一次性应聘成功，成功入职高校附属幼儿园、公办省级示范园、民办品牌连锁幼儿园、国际双语幼儿园等9家优质幼教机构，实现了从“校园人”到“企业人”的平稳转换。用人单位普遍反馈，该批学生入职后展现出清晰的职业认知、扎实的面试准备和良好的职场沟通能力，入职适应期明显短于往届毕业生，充分体现了课程在缩短“从校园到职场”距离方面的显著效果。
科研成果反哺教学
课题链持续深化
依托该课程的扎实实践，课程团队顺利完成了周梦老师主持的校级教改课题《基于职业能力发展的学前教育专业拓展课程模块建设研究》的结题工作。该课题聚焦学前教育专业拓展课程模块的体系化开发，为本课程的六大模块设计提供了理论支撑和经验积累。
在前期研究基础上，课程团队核心成员程诗杰老师牵头申报了新一轮校级教改项目《学前教育专业职场胜任力贯通培养研究》，将项目化教学的成功经验从单一课程延伸至大一至大四全周期培养体系，构建“认知—实践—再认知—转化”四阶螺旋模型，推动教学改革从“点”到“面”的纵深发展。
践行学校精神
深化产教融合
此次教学成果充分体现了学校“为学生买时间”育人理念——通过大三阶段的求职实战训练，为学生“买”出大四从容准备与顺利入职的缓冲时间。课程将企业真实面试场景、职场沟通情境、劳动法实务问题直接引入课堂，让学生在校园内就完成从“学生心态”到“职场心态”的转换，切实缩短了从“校园人”到“企业人”的距离，实现了“课堂实践—项目化教学—产教融合—科学研究”的高度统一。
未来，课程团队将持续推进教育研习类课程的项目化教学改革，将更多真实职场情境引入课堂，力争让教学科研成果惠及每一位学前教育学子，为培养“上手快、后劲足”的应用型幼教人才贡献力量。
